张明辉：从清明祭奠谈对学生的生命教育

Original 张明辉硒园雅吟 2021-10-27

张明辉，湖北巴东野三关人。巴东二中高级教师，长期从事学校德育教育管理与实践。业余时间，勤于笔耕，有上千篇通讯报道被各级媒体采用。

从清明祭奠谈对学生的生命教育

文／张明辉

转眼已到清明时节，不少学校都在筹划着组织不同形式的清明祭奠活动。谈起对清明祭奠活动的感受，学生们众说纷纭：有觉得好玩的；有觉得挺累的；有认为要继承革命先烈遗志，报效祖国的；有认为这是一种有意义的社会实践活动等等。

笔者认为，通过清明祭奠，加强对学生的生命意识教育，应成为学校开展清明祭奠活动的重要内容。

一、通过清明祭奠，开展 “向死而生”的“生命观”教育。

近年来，社会自杀现象，特别是青少年自杀一直呈上升趋势，一个个鲜活的生命转瞬即逝，给家庭带来苦痛，给社会造成损失，给教育者带来困惑。青少年为什么漠视生命？如何预防青少年自杀事件的发生？生命教育的普遍缺失是其重要的原因之一。我们应以清明节为契机，给孩子们传递“向死而生”的生命价值观。

所谓“向死而生”，意指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。

实际上，真正开阔和开放的生命和生活，从来不会拒绝任何死亡的话题。在美国，不少学校对孩子进行死亡教育，帮助人们澄清、培养、肯定生命中的基本目标与价值，通过死亡的必然性，来反思生命的意义和价值。虽然中美文化有差异，对生命的敬畏却是共通的，正如著名心理学家张德芬说过，“不知死，焉知生”。

在先人的坟茔前，我们已经耳闻目睹了生命的律动、生命的沉寂以及生命的残忍艰苦、无可抗拒等等。所以，通过清明祭奠，让学生认识到生、老、病、死是一种不可抗拒的自然规律，人的一生不可能是一帆风顺的，有点挫折、痛苦,算得了什么呢?心中有珍惜死亡、热爱生命、感悟生命、创造生命、懂得感恩、升华生命的积极价值和思考,我们就有望离苦得乐,在“死亡般的思考中”坚韧崛起,创造出生命的奇迹! 我们就更会以乐观上进的态度珍爱生命，在有限的生命里奋发图强，给自我、家人和社会酿造更多的爱和幸福。

通过清明祭奠，开展“向死而生”的“生命观”教育。让孩子在祭奠先人中自然而然关注“生死”这一人生根本问题，使其更加理解生命、保护生命、热爱生命、尊重生命，敬畏生命，有其重要的现实意义。

二、通过清明祭奠，开展“珍爱生活”的“生命化”教育。

清明，作为中华民族的传统节日，也是二十四节气之一，它具有独特的魅力。它体现了中华民族不忘本、珍爱生活、知恩图报的美德。

清明祭祀，不仅限于家人和家族，还包含了平民百姓对仁人志士和国家有功之臣的祭祀。无论是历史上的名人，还是近代的先烈们，他们不仅活在了中国人民的心中，而且每年清明节都不乏人们的祭祀。有的墓甚至被无血缘关系的家族代代相守至今，十分感人。对先烈的崇敬，对英雄的崇敬是中华民族的传统美德。也让学生们从中领悟到“生”与“死”的生命价值，明白要“做一个对社会有用的人”、“做一个光明磊落的人”、“做一个爱国爱家的人”，他即使再平凡、再低微，也永远活在后人心中。正如诗人臧克家在《有的人》这首诗中所说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

对亲人的祭奠，也唤起了我们对生者的尊重。清明时节，我们带领孩子们为故去的亲人扫墓，一家人一起回忆祖辈的往事，把祖辈们对自己的疼爱和栽培等讲给孩子们听，在潜移默化中让其学会感念祖先，感恩父母，追悔自身在逝者生前未尽的孝道。引导他们好好珍惜父母亲朋健在的时光，怀抱一颗感恩之心，做一些力所能及的事情，让生命变得更加的有意义。

对英烈的祭奠，让我们品悟到我们今天的幸福生活来之不易。聆听红军万里长征的故事，观看抗日和解放战争战场上那一幕幕感人至深的画面，瞻仰眼前一座座无名烈士的丰碑，英雄的故事使孩子们明白今天的美好生活源于烈士昨天的抛头颅，洒热血，源于烈士昨天血与汗的奉献；让英雄的故事使孩子们明白一个人怎么活着才算有价值，怎么更好更积极的规划自己的人生，才能让生命绽放更多的精彩。

通过清明祭奠，开展“珍爱生活”的“生命化”教育，让孩子们在祭奠先人中明白我们今天的幸福生活来之不易，尽孝要及时，爱要及时，行善要及时，道歉要及时，谅解要及时。充分利用属于自己的有限时间，去实现无限的人生价值。

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